Медіацентр педагога
Як обрати медіазасоби?
Широкий спектр нових медійних засобів часто викликає багато питань щодо правильного їх вибору. Хочемо запропонувати кілька підходів, якими можна керуватись у процесі організації процесу навчання.
Перший підхід
Модель SAMR, яка була запропонована австралійським науковцем доктором Рубеном Пуентура. Ця модель акцентує увагу на використані та оцінці технологій в галузі освіти. Назва моделі SAMR є акронімом зі слів Substitution (підміна) , Augmentation (приріст) , Modification (перепроектування), Redefinition (перевизначення).
Зазначимо, що кожен рівень моделі застосування медіазасобів приводить до більш глибокого та детального занурення в них. Перші два рівні надають навчанню ефективності та сучасності, а два найвищих ‑ трансформують освітній процес, надають йому інноваційності та сприяють формуванню інформаційної, медіа- та цифрової грамотностей особистостей.
Модель SAMR допомагає усвідомити мету використання засобу, добирати та застосовувати технології в освітній діяльності. Кожен рівень моделі SAMR веде не лише до досягнення мети навчання іноземних мов ‑ формування іншомовної комунікативної компетентності, а й до комплексного формування навичок 21 століття.
Пропонуємо переклад моделі з додаванням деяких авторських практичних нотатків.
Другий підхід
Ще одним науковим підходом щодо відбору медіазасобів у освітньому процесі слід звернутися до міркувань австралійського ученого Аллана Каррінгтона, який розробив «педагогічне колесо». Воно допомагає педагогам визначити дидактичне місце і мету різноманітних освітніх видів діяльності. При цьому використання інформаційних додатків у контексті загальних цілей навчання узгоджується з потребами учнів, що уможливлює розвиток їхнього мислення, навичок ХХІ століття. Розглядаючи цифрові технології як невід’ємну складову сучасної освіти, вчений при цьому стверджує, що педагогіка первинна, саме за її допомогою можна правильно визначити необхідні електронні ресурси і доцільно їх використати у навчальному процесі
Третім підходом до вибору технологій хочемо зазначити потрійну рамку E (the Triple E Framework), яку розроблено та впроваджено у практику, доцентом клінічного факультету Мічиганського університету в Ен-Арбор Ліз Колб. Три Е означають англійської мовою engage (задіювати), enhance (розвивати, удосконалювати), extend (розширювати). Відтак, головна ідея цієї рамки полягає у тому, щоб допомогти зорієнтувати вчителя в оцінюванні способів використання засобів відповідно до практичної мети заняття та правильному формулюванні завдань.
Джерела
Puentedura R. SAMR In the Classroom: Developing Sustainable Practice [Електронний ресурс] / Ruben R. Puentedura – Режим доступу до ресурсу: http://www.hippasus.com/rrpweblog/archives/2014/11/28/SAMRInTheClassroom_DevelopingSustainablePractice.pdf
Евстифеева О. Модель SAMR – универсальный язык интеграции ИКТ в обучении [Електронний ресурс] / Ольга Евстифеева – Режим доступу до ресурсу: http://roachinthenet.blogspot.ru/2016/05/samr.html#.WANXmeWLTcs
Каррингтон А. Суть не в приложениях, суть – в педагогике [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://roachinthenet.blogspot.com/2016/03/blog-post.html#.XZsxq9Izbcs
White, Amber The Trimple E Framework: Learning First, technology Second [Електронний ресурс] https://literacyworldwide.org/blog/literacy-daily/2017/08/04/the-triple-e-framework-learning-first-technology-second